|
 +7 936 287-20-60 (Время работы: с 9.00 до 18.00 по Московскому времени)
Мы также доступны в Telegram и WhatsApp. Важная информация будет публиковаться на канале Telegram по ссылке telegram.me/InfoVernadsky
E-mail: info@vernadsky.info
|
Рекомендации рецензенту юношеских исследовательских работ, поступающих на Всероссийский конкурс юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского
Уважаемый коллега!
Вы взялись за рецензирование работ, поступивших на Всероссийский конкурс юношеских исследовательских работ им. В.И.Вернадского. Большое Вам спасибо за участие в этом благородном деле!
Настоящие рекомендации призваны помочь Вам понять специфику работы с детскими исследованиями и обеспечить единый подход ко всем представленным на Конкурс работам со стороны всех рецензентов.
Остановимся на некоторых принципиальных моментах понимания нами рецензирования детских исследовательских работ.
Объем рецензии
Объем рецензии — не менее ½ страницы А4, 14 кегль, шрифт Times New Ro-man, 1, 5 интервал (около 1300 знаков).
Главные функции рецензирования
Рецензирование является формой обучения автора ведению и представлению творческой работы, а также формой методической помощи ее руководителю.
Также важнейшей функцией рецензирования является формирование круга ученых и педагогов, знакомых со спецификой учебно-исследовательской деятельности, умеющих работать со школьниками и стремящихся развивать эту форму об-разовательной деятельности (в том числе, рецензирование — основа для нашего с Вами дальнейшего общения в тех областях, которые будут взаимно интересны).
Требования к рецензии.
Необходимо сразу отметить, что рецензия на детскую работу принципиально отличается от рецензии на работу ученого — статью, диссертацию. Главная ее цель (независимо от объективного качества работы) — способствовать развитию интереса учащегося к творческой деятельности, побудить его к новой работе, заинтересовать в усовершенствовании своего исследования. На наш взгляд любая работа, даже если автор и его руководитель продемонстрировали полную научную несостоятельность, заслуживает внимания и предельно корректного комментария специалиста. Мы должны ценить в детях прежде всего желание трудиться и исследовать окружающий мир, поэтому наша главная задача — не профессиональная оценка работы, а пробуждение желания работать дальше на более высоком уровне.
Таким образом, работы, получающие отрицательные рецензии — не «отработанный материал». Это наши потенциальные участники, которым нужно макси-мально доходчиво объяснить, какие именно аспекты ими были упущены, и что нужно сделать, чтобы на следующем Конкурсе их работы были оценены положительно.
Этим определяется главное отличие рецензии на работу совсем юного исследователя: она всегда должна иметь позитивный характер, в ней (в отличие от «взрослой») в первую очередь нужно отразить положительные стороны, поэтому рецензия должна отличаться:
• доброжелательностью;
• фиксацией заслуг автора.
Содержать:
• общую оценку работы;
• замечания с указанием конкретных способов и алгоритмов доработки.
Необходимо отметить, что в рецензии недопустимо выказывать негативное отношение к постановке задачи и целей работы ее руководителем и к качеству руководства вообще. Если у Вас возникла потребность высказать такого рода замеча-ния, Вы формулируете их и отсылаете отдельным письмом руководителю (через руководителя секции Конкурса).
Важнейшим этапом Конкурса, которым определяется его образовательная составляющая, является этап доработки авторами их работ в соответствии с замечаниями, содержащимися в рецензиях, поэтому каждая рецензия должна содержать конкретные рекомендации.
Общий план рецензии.
Как мы уже указывали, рецензия на исследовательскую работу школьника принципиально отличается от рецензии на дипломный проект, диссертацию, научную статью.
Во-первых, научная ценность работы, поступающей на наш Конкурс, не играет решающей роли при отборе претендентов на участие в очном туре. Важно оценить качество проведенных исследований.
Во-вторых, актуальность темы исследования также не имеет принципиального значения. Тема должна быть интересна учащемуся, очень хорошо, если она оригинальна и не имеет готовых (стандартных) методик для раскрытия.
В-третьих, в задачи нашего Конкурса не входит выявление «победителей», более того, мы не используем этого термина вовсе. Наша задача заключается в максимальной пропаганде исследования — как универсального средства познания.
Эти три отличительные особенности определяют общий тон рецензии на работу, поступившую на Конкурс.
Рецензия должна состоять из двух, разных по жанру частей.
Задача первой части — зафиксировать, в какой мере рецензируемая работа соответствует форме, содержанию и смыслу именно Конкурса им. В.И. Вернадского, а не требованиям иных (проектных и научных) конференций и конкурсов. Поэтому в первой части рецензии необходимо:
1. отразить соответствие формальным требованиям, зафиксированным в Положении о Конкурсе (объем, количество иллюстративного материала, исследовательский характер, наличие собственных данных и др.);
2. отметить наличие Введения и его качество (формулировка темы исследования, ее оригинальность и т.д.). Некоторые научные проблемы изучаются на стыке различных дисциплин. Если автор в процесс работы обращался к нескольким наукам, то рецензент обязательно должен это отметить. Рецензентом отмечается умение ребенка пользоваться соответствующим понятийным аппаратом; знание им законов той или мной науки, общих принципов, закономерностей и т. д.; знакомство с литературой по теме
3. указать, насколько корректно сформулированы цели исследования, проведен анализ рабочей гипотезы;
4. должна присутствовать оценка методик, примененных автором при прове-дении исследования, их оригинальность, корректность использования;
5. анализ собственно работы строится на разборе объема проведенного исследования, достаточности первичного материала (с точки зрения соответствия поставленным задачам исследования и выводам), глубины обработки материала;
6. должен присутствовать анализ качества изложения результатов исследования, выводов и заключения, соответствия выводов и заключения цели и задачам исследования;
7. дается оценка качества оформления работы: четкость и ясность текстового материала, наличие таблиц, графиков, рисунков, фотографий и т. д.
Возможность участия или неучастия в II туре в рецензии не фиксируется, а определяется руководителем направления, в том числе в зависимости от общего количества поступивших работ. Приглашение к участию или отказ оформляется специальным письмом оргкомитета, к которому прилагается рецензия.
Вторая часть рецензии, строго говоря, рецензией не является. Это дистанционная научная консультация, собственно ради которой и устраивается весь процесс рецензирования! Ваши советы должны помочь авторам улучшить (возможно, развить) собственно исследование, выгодно изменить форму представления результатов и т.д. Главная цель консультации — стимулировать учащегося к дальнейшей исследовательской деятельности, показать, что надо сделать, чтобы работа стала еще более успешной и интересной.
Именно процедура дистантных консультаций призвана перевести наш Конкурс юношеских исследовательских работ из разряда конкурсов в разряд ШКОЛ в широком смысле этого слова.
Закончить рецензию можно благодарностью автору за работу и пожеланиями дальнейших успехов.
Порядок представления рецензии.
Рецензия представляется в оргкомитет только через Ваш Личный кабинет на сайте Конкурса. При отсутствии возможности представить рецензию в указанном формате способ представления согласуется с руководителем вашей секции или направления.
При внесении рецензии через Личный кабинет на сайте Конкурса вы увидите 3 поля:
1. Поле «Текст рецензии» — сюда внесите текст рецензии.
Вводите только текст самой рецензии! Не вносите название работы, имя автора и прочую информацию о работе, не ставьте Ваше имя и регалии — эти данные внесутся из ваших личных данных, которые Вы вводили при регистрации в Личном кабинете! (Что бы избежать недоразумений, заранее проверьте личные данные в разделе «Профиль» Личного кабинета. Обратите внимание на написание своей фамилии, имени и отчества, а также места работы и ученой степени).
2. Поле «Оценка рецензента» — поставьте своё отношение к работе:
— Отличная работа (Работа представляет интерес и заслуживает внимания);
— Требует небольшой правки;
— Необходимо пригласить (если есть иные причины, по которым необходимо пригласить автора работы на II тур. Причину можно указать в поле «Комментарии рецензента»);
— Не наша тематика (работа представляет интерес, однако в ее нынешнем виде она не соответствует условиям конкурса. Рекомендуется представить ее на конкурсы, имеющие соответствующие номинации);
— Реферат (реферативная работа — такие работы не рассматриваются на нашем Конкурсе);
— Проектная работа (реферативная работа — такие работы не рассматриваются на нашем Конкурсе);
— Плохая работа (просто плохая работа, нуждается в серьёзной доработке).
3. Поле «Комментарии рецензента» — введите сюда текст с комментариями по работе. Текст предназначен только для внутреннего пользования. Его увидят только руководители секций и направлений и никогда не увидят авторы работ.
Экспертиза на очном туре Чтений им. В.И.Вернадского
Мы будем очень рады видеть Вас в составе конкурсных комиссий на очном туре Конкурса — XIX Юношеских чтениях им. В.И.Вернадского в апреле 2012 года.
На очный тур мы традиционно приглашаем до половины работ, поданных на 1-й тур. Основная защита проходит в форме стендовой сессии. Наиболее интересные и дискуссионные работы выносятся на устные слушания.
Защита авторами своих работ (очный тур) на заседаниях секций преследует следующие цели:
• творческое общение участников конкурса из различных образовательных учреждений;
• развитие навыка устного сообщения как самостоятельной формы представления результатов;
• индивидуальное предметное общение учеников с педагогами и учеными.
На защите крайне желательно присутствие рецензента, что позволяет продолжить разговор с автором и его руководителем, которые был начат в рецензии.
Окончательные итоги конкурса подводятся, исходя из критериев, при учете:
• качества работы, качества доработки автором своей работы с учетом пожеланий рецензента;
• качества представленного стендового сообщения;
• качества устного доклада.
Требования к оформлению стендового доклада на XIX Юношеских чтениях им. В.И.Вернадского
Стендовая форма представления является основной в рамках Юношеских чтений им. В.И.Вернадского. Эта форма принята в современной международной практике как наиболее способствующая легкости и четкости восприятия информации.
Для каждой работы предоставляется стенд размером 1 кв. м. Материалы, размещаемые на стенде, могут быть предварительно оформлены на листе ватмана, а могут прикрепляться непосредственно к стенду с помощью булавок.
Сверху, над листом крепится полоска 840*100 мм, содержащая название работы, выполненное кеглем не менее 48 пунктов (12 мм высоты прописной буквы). Под названием на той же полосе — фамилии авторов и научного руководителя, учреждение, город, где выполнена работа — кеглем не менее 36 пунктов (8 мм высоты прописной буквы). В левом углу полоски должен быть выделен индивидуальный номер стенда, который сообщается при регистрации.
Стенд должен удовлетворять следующим условиям:
Наглядность. При беглом взгляде на стенд у зрителя должно возникать представление о тематике и характере работы.
Соотношение иллюстративного и текстового материала устанавливается примерно 1:1. Иллюстративный материал — фотографии, диаграммы, графики, блок-схемы и т. д. Текстовая информация должна быть выполнена кеглем, свободно читающимся с расстояния 50 см.
Оптимальность количества информации. Она должна позволять зрителю за 1-2 минуты полностью изучить стенд.
Популярность. Сложность изложения информации должна быть такой, чтобы участники чтений, учащиеся 9-11 классов понимали, о чем идет речь. Более сложную и терминологически корректную информацию докладчик может дать в беседе у стенда.
Структура стенда должна содержать следующие основные элементы:
• Цели и задачи работы.
• Что было сделано в процессе выполнения работы. Методы, с помощью которых выполнялась работа.
• Основные результаты.
• Выводы.
• Благодарности.
• Методы и результаты рекомендуется представлять, по возможности, в графическом или иллюстративном (фото объекта, хода работы) виде.
Оценка дается по следующим параметрам:
1. наличие исследовательского подхода при проведении работы и ее представлении; ее структурированность (постановка задачи, обоснование актуальности, обзор литературы, описание методики, анализ экспериментального материала, выводы);
2. теоретическая подготовка докладчика (использование терминологии, логика изложения) в ответах на вопросы;
3. наличие собственного практического или экспериментального материала, собранного и обработанного с помощью конкретной методики; понимание сути методики, границ ее применения;
4. умение продемонстрировать собственный взгляд на проблему, личные мировоззренческие установки;
5. наглядность стенда (наличие демонстрационных материалов, композиция, ответы на вопросы); качество, оформление текста работы.
|
|
|
ВКонтакте