Г.Н.Мелехова. Кандидат исторических наук, доцент

Этимология слова "исследование" обозначает извлечь нечто из "следа", т.е. восстановить некоторый порядок вещей по косвенным признакам, случайным предметам... Мне кажется, что само исследование всегда напоминает поиски клада. Пусть Ваши поиски не будут однобокими и однообразными, оглядывайтесь по сторонам, примечайте разные детали и дополняйте ими свою работу.

Рецензент Всероссийских конкурсов юношеских исследовательских работ Н.В. Сизова

Учебно-исследовательская работа - это особый жанр, предполагающий самостоятельное исследование школьника, которое должно приводить к получению нового знания - того, что еще никто не знал. По Положению, Конкурс призван способствовать развитию исследовательской культуры школьников, умению ставить перед собой пусть скромные, но новые задачи и изыскивать пути и способы их решения. Организаторы стремятся поддержать ростки учебно-научного творчества подростков, открыть им увлекательный мир науки, помочь освоить и развить особые приемы, умения и навыки, овладеть необходимыми для исследования методами. Как правило, заинтересовавшись определенной темой, юный автор должен изучить ее по литературе или на практике, выявить логику ее развития и попытаться понять ее закономерности. Далее надо подумать, что нового может внести в тему сам школьник, осмыслить проблему, решению которой он может способствовать, понять цели и задачи исследования, обдумать, какие источники необходимы для решения поставленных задач. Найдя или сформировав через полевые исследования эти источники, надо обобщить и проанализировать их, подвести итоги. Последний этап связан с оформлением работы по соответствующим правилам. Этот общий алгоритм организации учебно-исследовательской деятельности на практике видоизменяется: отдельные этапы пересекаются, меняются местами, повторяются, взаимоуточняются.

Полная статья доступна по адресу http://vernadsky.info/files/2021/historical-church-local-lore-methodical-recommendations.doc